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中正臉譜~許嘉政校長 許嘉政，屏東市中正國小新任校長，萬丹鄉廣安人氏，民國113年8月1日到職；台東師院初教系畢業，著有30餘筆教育著作，利用夜間及暑假時間在職進修，取得屏東師院語文教學和台東大學學校行政雙碩士，民國93年考取屏東教育大學教育行政研究所博士班榜首、嘉義大學及台南大學博士班，民國99年取得博士學位。96年考取校長，歷任「高士有情、公館好行、仁愛人愛、就愛振興」四所學校，分享心路歷程如下。 許校長的第一任學校，服務於屏東縣牡丹鄉高士國小，任期自民國97年8月1日至101年7月31日；任內理解學校與部落的危機與契機，開辦「旅人學苑」，投入社區總體營造，活化校園閒置空間，以原住民藝術與文化將校園美化變身，推動部落深度旅遊，開展體驗式觀光，振興傳統產業，獲縣府頒發「形塑社區獎」。學校的「菁英旅人多元課程」，透過「旅人的眼」，帶領學生看世界，「高士三寶~野牡丹花、板栗香菇、相思木炭」校本課程，帶領高士國小獲列本縣第一批理念學校。 |
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第二任學校~屏東市公館國小，任期自民國101年8月1日至105年7月31日；任內將「資訊科技教育」結合「書法文人教育」，走出另類書法教育的路徑，發展兼具現代科技與傳統人文的學校特色，102學年度以「雲墨風雅小學」通過本縣第三批理念學校認證。期間開展文字藝術化、藝術生活化的文人教育，以「文字、文學、文化、文人」為基底，發展「小六書墨人生課程」，營造風雅校園情境，包括有玻璃纖維墨藝裝置、迴廊及室內大型泥塑墨藝牆面浮雕、翰墨藝品、牆面美學、迴梯藝廊、水書體驗教學區、公館好行課程等，人稱「黑白舞春風」! 第三任學校~屏東市仁愛國小，任期自民國105年8月1日至109年7月31日；任內以「仁愛人愛都會實驗小學」為名，推出國際多元文化課程、低年級律動課程、聽演講做學問課程、開辦假日親子學堂、多元課後社團、課後照顧與校隊等，成立羽球體育專班等；108學年新生招生達到顛峰9班，帶領仁愛再次成為縣內學生數最多、規模最大的小學。 第四任學校~鹽埔鄉振興國小，任期自民國109年8月1日至113年7月31日；任內創發「久愛振興、就愛振興」(學區包含久愛村與振興村)，完成延宕多年、總經費將近7千萬的校舍改建工程與後續設備充實，並帶領學校獲校務評鑑當年全縣唯一、七項指標全部優等的佳績，且締造112學年學生學力測驗成績，大部分學科平均分數皆高於全縣或全國。 「俯首甘為孺子牛，打造教育桃花源」是許校長的辦學理念，其辦學的方向，係順著學校的條件與特質而行，契機也好，危機也行；「有怎樣的土壤，就怎樣栽」。在學校舞台上，融合理論、研究與實務，知行思合一，讓校務的經營與管理，更具周延性、專業性與可行性。其個人相信，辦學的歷程，如果能做到，「專注，以感動自己，就會有力量；持續，來感動別人，就已有成績」。 「走過旅人學苑，遇見雲墨風雅，領會仁愛人愛，就愛振興久愛，來到大中至正」；沒有最好，只有更好；許校長將在中正的學校特點與文化特性上，引領組織變革與發展，為屏東縣打造另一處教育的桃花源。 20240808于中正
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許嘉政校長經歷： § 曾任國小導師、教務組長、出納、午餐執秘、縣府借調輔導員、人事管理員、補校主任、總務主任、教導主任、教務主任、縣國教輔導團道德與健康科及綜合領域輔導員、縣輔導團英語領域召集校長、縣資優教育資源中心主任、縣特殊教育輔導團召集校長。 § 曾任美和科大應用外語系、幼教系兼任講師 § 屏東縣牡丹鄉高士國民小學校長(2008.08.01-2012.07.31) § 屏東縣屏東市公館國民小學校長(2012.08.01-2016.07.31) § 屏東縣屏東市仁愛國民小學校長(2016.08.01-2020.07.31) § 屏東縣鹽埔鄉振興國民小學校長(2020.08.01~2024.07.31)
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著述一覽表：
一、期刊、研討會等單篇論文： 許嘉政(2000)。變革下的「小」小學-談本縣小型學校如何面對九年一貫課程。屏縣教育季刊，創刊號，17-20。 許嘉政(2000)。換人「坐坐」看-教訓輔三合一之實例。屏縣教育季刊，2，44-48。 許嘉政(2001)。「搶退」、「擠退」-國中小教師大量退休問題析究。屏縣教育季刊，8，52-53。 許嘉政(2002)。從「學校生活」出發的鄉土教育。屏縣教育季刊，9，22-25。 許嘉政(2002)。行政裁量，奉命行事？屏縣教育季刊，9，71。 許嘉政(2002)。一本適合親師導讀的少年小說-嗑藥。屏縣教育季刊，10，45-46。 許嘉政(2002)。從「公教分途」看教師成績考核辦法。屏縣教育季刊，10，53-54。 許嘉政(2003)。談學校午餐公辦民營之正面效益。屏縣教育季刊，13，57-58。 許嘉政(2003)。藍山學府、「風芒」畢露---楓港國小采風。屏縣教育季刊，14，59-62。 許嘉政(2004)。點亮心燈-談師生溝通策略。屏縣教育季刊，17，48-49。 許嘉政(2004)。從權力結構的角度談校長的領導角色。學校行政雙月刊，33，161-166。（中華民國學校行政研究學會發行。CD-ROM） 。 許嘉政(2004)。析論學校本位管理的決定內涵及其績效責任。學校行政雙月刊，34，98-111。（中華民國學校行政研究學會發行。CD-ROM） 。 許嘉政(2005)。公辦民營與公辦公營學校午餐經營內涵差異之探究。學校行政雙月刊，35，170-188。（ 中華民國學校行政研究學會發行。CD-ROM） 。 許嘉政(2005)。綠影紅磚別有洞天-玉光國小采風。屏縣教育季刊，22，80-84。 許嘉政(2005)。邁向公辦民營之路：以個案學校午餐經營為例。94年5月21日發表於「教育經營與管理：理念與實務的對話研討會---學校經營企業化 之挑戰與展望」。國立屏東師範學院、中華民國社團法人學校行政學會。頁73-79。 許嘉政(2005)。我是小小說書家兒童閱讀活動推展之脈絡與內涵：以屏東縣玉光國小為例。94年7月25日發表於「屏東縣九十四年度教師閱讀行動研究研 討會」。教育部、屏東縣政府、屏東縣東興國小。頁136-158。 許嘉政(2005)。析論國中小家政教育的理念及其實踐策略。屏縣教育季刊，23，10-13。 許嘉政(2005)。四則宰輔治國的歷史故事給學校經營的啟示。學校行政雙月刊，39，38-50。（中華民國學校行政研究學會發行。CD-ROM） 。 許嘉政(2005)。教學深耕訓輔生根。輔導季刊，42(1)，69-72。 許嘉政(2006)。如何喚起學生的努力：教師評分觀點。師友月刊，465，54-56。 許嘉政(2006)。初任教師的教學觀摩。師友月刊，467，56-59。 許嘉政(2006)。歷史經驗給學校組織變革的啟示：行政生態觀點。95年4月1日「教育政策與行政發展趨勢」研究生研討會。國立暨南國際大學教育政策與 行政學系。 許嘉政(2006)。閱讀活動變革-我是小小說書家。師友月刊，469，84-87。 許嘉政(2006)。我與一位教室邊緣人的遭逢與心靈對話。95年10月21日「中國輔導學會2006年會暨諮商心理與輔導專業國際學術研討會」。 許嘉政(2006)。活動式作文教學。屏東縣九十四學年度國小本國語文作文教學教案設計甄選-高年級組第一名。屏東縣政府主辦。 許嘉政(2007)。換人「坐坐」看-我的異性桌邊人。屏東縣95學年度國小「性別平等教育教學活動設計比賽」-高年級組第2名。屏東縣政府主辦。 許嘉政(2007)。教室如戰場：學生階級下的受壓迫者行為。96年3月23-24日國立屏東教育大學幼教系「教育的文化/文化的教育研討會」 pp.481-506。 許嘉政(2012)。教育不只是教育而已：一場教育的社區總體營造工程。師友月刊，534，9-13。
二、翻譯書籍： 許嘉政等譯(2008)。Edgar H. Schein(2004)原著。組織文化與領導（Organizational culture and leadership, 3rd ed.）。台北市：五南。 許嘉政等譯(2020)。Edgar H. Schein(2004)原著。組織文化與領導（Organizational culture and leadership, 5rd ed.）。台北市：五南。
三、書籍文章： 許嘉政(2011)。研究寫作的停看聽：反制約、要典範、作自己。載於張慶勳（2011）。論文寫作軟實力，頁64-66。台北市：五南。
四、學位論文： 許嘉政(2004)。學校本位管理與學校組織文化關係之研究（未出版碩士論文）。國立屏東師範學院國民教育研究所，屏東縣。 許嘉政(2004)。學校午餐公辦民營之經營模式研究-以屏東縣楓港國小為例（未出版碩士論文）。國立台東大學教育研究所學校行政班，台東縣。 許嘉政(2010)。國民小學校長權力資源運用、學校權力文化與學校組織效能關係之研究（未出版博士論文）。國立屏東教育大學教育行政研究所，屏東縣。
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